Aula do dia 24 de março

Continuação da aula do dia 17:

Sistemas de Numeração

Já vimos a evolução histórica dos sistemas de numeração até a criação do nosso sistema.

Vamos na aula de hoje refletir sobre o nosso sistema de numeração:

1. O que significa dizer que o nosso sistema é decimal e posicional?

2. Colocar os alunos para repetirem o processo de escrita da sequência dos números é suficiente para que ele compreenda esses dois fatores?

3. Decorar a sequência numérica é realmente necessário?

4. O que seria preciso para que o aluno compreenda a construção do nosso sistema?

5. Como levar o aluno a compreender e não a decorar?

Aplicando o que foi estudado...

O "hundred board" e o material dourado são recursos didáticos bem utilizado nas aulas de matemática para ensinar os alunos a sequência dos números naturais. Como poderíamos criar um jogo para trabalhar com as crianças de forma lúdica a compreensão do nosso sistema de numeração? Nesse jogo, devemos trabalhar as ideias de antecessor e sucessor, a sequência numérica de 1 a 100, "quanto falta para..." (explicarei em aula o sentido dessa frase...).

Ao montar o jogo, vocês farão um vídeo explicando como se joga e como aplicariam em sala o jogo criado. Lembrem-se que um jogo precisa do material confeccionado.

Aula do dia 17 de março

Refletindo sobre o artigo:

Qual é a importância do estudo de história da Matemática para a formação do professor de Matemática?

Qual é o conhecimento de história da Matemática que você possui?

Qual é a relevância da História da Matemática nas aulas da escola básica? Existe espaço para ela? Como ela poderia se aplicar nesse contexto escolar?

Números e Operações:

1. O que é número?

2. Onde se inicia esse conteúdo na escola básica?

3. Como podemos introduzir esse conteúdo para os alunos?

4. Quais são os obstáculos que encontramos no ensino-aprendizado desse conceito?

5. Que link poderíamos fazer entre o artigo lido e esse conceito?

2. Como surgiram os números? O que o documentário trouxe de novo?

Sistemas de Numeração

Aplicando o que foi estudado...

Pensando com o olhar da Matemática Crítica (discutido no artigo da primeira aula) e saindo do modelo de aula tradicional (centrado da orientação direta dos conceitos, exposição dos conceitos e nas listas de exercícios), como poderíamos montar uma aula valendo da história da Matemática para a construção do conceito, fazendo com que nossos alunos compreendam a lógica do nosso sistema de numeração que é decimal e posicional? Como poderíamos criar uma atividade diferenciada, com o objetivo de trabalhar o sistema de numeração, sem precisar colocar nossos alunos para escrever, repetidamente e de forma mecânica, todos os números do nosso sistema de numeração?

Aula do dia 10 de março

Oi pessoal, bem vindos ao nosso curso de Didática da Matemática!

       Para iniciar a nossa discussão e o nosso olhar durante o curso, iremos trabalhar com base no texto Educação Matemática Crítica e Práticas Pedagógicas.

       Antes de iniciar a nossa discussão, vamos refletir nas seguintes perguntas:

1. O que é uma boa aula de Matemática, na sua concepção?

2. O que uma boa aula de Matemática precisaria ter? E o que seria um bom professor?

3. Como se estrutura uma aula de Matemática?

4. Em suas memórias de aluno, destaque algum exemplo positivo e um negativo de atividades matemáticas que foram desenvolvidas. O que você repetiria? O que jamais faria novamente?

5. O que é preciso saber para se ensinar Matemática?

6. O que você espera da disciplina de Didática da Matemática?

Educação Matemática Crítica

Com base no texto, vamos refletir sobre os seguintes tópicos:

1.O que seria uma educação Matemática crítica?

2. A escola de hoje baseia-se em um ensino crítico da Matemática?

3. O que o texto traz de novo para a sua concepção de ensino de Matemática?

4. O que eu preciso para proporcionar uma educação matemática crítica?

5. Ouvimos muito falar a frase: “A escola que temos hoje é do século XIX, os professores são do século XX e os alunos do século XXI.” O que poderíamos falar sobre ela?

Aula do dia 17 de Março

Uso de História da Matemática no Ensino de Matemática

Qual é a importância do estudo da história da Matemática na construção dos saberes docentes do professor?

Como o estudo da História da Matemática pode contribuir na aprendizagem de Matemática dos alunos?

Que contribuição o texto lhe trouxe?

Elabore um texto, com base no documentário, contando a evolução dos sistemas de numeração.

Como a história da Matemática pode ser utilizada na construção do sistema de numeração com alunos do Ensino Fundamental I?